代平

英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响着学生综合运用英语的能力，培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一。为了体现新课程中向学生渗透的教学理念，激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯、阅读策略，提高学生阅读分析、判断能力，本人认为可以在阅读课教学中采用以下教学模式和策略：

一、阅读前：创设情景，有效引导

做好新课的导入，是上好整堂课的基础。如果开头能处理得当，运用巧妙，就能从一开始引起学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使学生对课文有丰富的感性认识。教师应做好阅读前的导入工作：（1）用巧问促趣引起学生参与；（2）图片导入，丰富多彩的图片激发学生的兴趣，激活学生思维；（3）借助多媒体，让学生身临其境，产生强烈的阅读愿望。

二、阅读中：阅读感知，训练阅读技巧

这一阶段是语言的输入阶段，要注重过程，采用循序渐进的原则，侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养，在设置任务时要由易及难，引导学生由略到细的阅读。阅读教学课的教学过程可采用这几种阅读方法：（1）预测。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力。如通过文章的标题、图画预测文章内容，文章标题是文章内容最简练的概括，图片是文章的进一步说明和补充。还可根据首句预测段落根据开头预测结尾等。（2）略读。略读是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠过细节描写，目光跳跃式、扫描式前进，对每段的第一句话及关键词多加注意，以便得出文章的中心大意。……