庞少春

摘 要：在英语教学中运用情境教学法，可有效地提高学生学习积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，化单调为形象直观，使学生乐学、会学，能主动地、轻松地获取知识。情境教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

关键词：创设；交流；有效

一、概述

初中阶段的学生在学习上有很大的情绪化，因为他们正是情感性学习形成的关键时期。当他们对学习有浓厚兴趣和强烈求知欲望时，注意力特别集中和持久。因此，新课标提出，把时间还给学生，一味地灌输知识只能压抑学生的天性，抹杀兴趣的火花，课堂上看不到学生学习兴趣的火花，那么课堂就是一潭死水，毫无意义。为了提高英语教学的效率，激发学生学习英语的积极性，笔者就情境教学在英语课堂的运用及它的作用和基本要求谈谈自己微薄的看法。

二、情境教学的实践

（一）图片情境

在教学中，为了唤起学生的注意力，可以用幻灯片、录像、图片等方式创设情境。在教学过程中教师应注意挖掘图片中所蕴含的教学内容及教育意义，通过图中的情境，以最清晰、最直观的方式帮助学生突破教材中的难点，理解并掌握教材中的重点。

一幅图可以让学生身临其境，对语法的理解也就更加深刻了。唯有创设真实的教学情境，鼓励学生自主探究，积极参与到课堂活动中来，才能真正拓展学生的四维空间，才能有效地发展学生的个性。……