周雅娜

(闽南师范大学 外国语学院，福建 漳州 363000)



大学英语口语课堂教师的角色定位

周雅娜

(闽南师范大学 外国语学院，福建 漳州 363000)

摘要：面对学习者的需求和教学中出现的难题，教师投入更多的研究与实践以寻找自我在口语课堂上的角色定位。与传统英语教师角色相比，口语教师的课堂角色更加丰富。从大学英语口语教师作为语言环境的创造者、课堂活动的组织者及语言错误的纠正者三个方面，探讨高校英语口语课堂教师的角色定位。

关键词：高校；教师角色；口语课堂

一、引言

随着国际交往的日益频繁与快速发展，当今人们不仅仅满足于英语的阅读与写作，而是要求提高英语口语表达能力。如何组织一堂成功的口语课就成了英语口语教师需要认真思考的问题。在英语课堂的传统教学中，教师主要是对知识进行传达与释义，而在口语课堂需要缩短教师话语时间和增加学习者的练习时间。一堂优质口语课要能使学习者在有限的课堂时间和知识储备的条件下，经过引导，有效地做口语操练。

“角色”一词的概念在ELT中用来指代在课堂上教师与学生所发挥的功能。Hedge(2006:26) 认为在课堂的社会背景下，教师与学生对于在不同学习任务中所发挥功能的期待决定了他们的角色定位，角色同时也受文化特征的影响[1]。在中国高校，一名英语教师在很多时候同时要面对40名甚至50名以上的学生，这对于想要给予大班课堂上每位学生机会与指导的教师来说是巨大的挑战。……