韩舒平,　鲁　斌,　杜淑仪,　钟建媛

(1. 美国纽约城市理工大学数学系, 纽约11201；

2. 美国加利福尼亚州州立大学萨克拉门托分校数学统计系, 萨克拉门托95819;

3. 美国密执安大学Flint校区数学系, 密执安48502)



美国大学数学询问式教学法的过去和现在

韩舒平1,鲁斌2,杜淑仪3,钟建媛2

(1. 美国纽约城市理工大学数学系, 纽约11201；

2. 美国加利福尼亚州州立大学萨克拉门托分校数学统计系, 萨克拉门托95819;

3. 美国密执安大学Flint校区数学系, 密执安48502)

[摘要]以询问式为基础的数学教学方法在美国大学数学教学中是一个著名的方法.这个方法起源于美国著名数学家摩尔博士.与传统授课方式不同，这个方法著重于培养学生独立获取知识，独立思考，创造和批判式思维方面的能力.作者在本文对于询问式教学法及课堂运用进行介绍，给出几个典型使用此方法设计课程的实例，并对在运用中可能出现的问题做出讨论.

[关键词]摩尔方法; 修改的摩尔方法; 询问式教学

1询问式教学的过去和现状

在美国大学数学教学中，使用以询问式为基础的教学方式(Inquiry-Based Learning 或简称 IBL)来进行教学已经有多年的历史.这种教学法起源于美国著名数学家摩尔博士(Moore, 1882-1974)，所以著称为摩尔方法 (Moore Method).另外这个教学方法还被称为：苏格拉底式，德克萨斯式，演绎式，由发现来学习式，或边做边学习方式等[9].以询问式为基础的教学法主要强调培养学生独立获取知识，独立思考，创造和批判式思维方面的能力.因此授课教师在使用……