冯天祥　肖庆丰　石文斌

摘要：东莞市地处经济较发达的珠三角，中小学数学教师的继续教育问题受到了普遍关注：一方面是教育行政主管部门日益重视，另一方面是东莞市社会经济发展的需求及中小学数学教师有参加继续教育的愿望。本文研究东莞市中小学数学教师继续教育的问题，分析出现这些问题的原因，探讨应采取的措施。

关键词：继续教育；数学教育；对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0031-02

党的十八大提出全面建成小康社会宏伟目标，形成全民学习、终身学习的学习型社会。数学教师作为学习型社会的践行者和示范者，其整体素质和专业水平直接影响到学习型社会的建设。东莞市因为处于珠三角经济发达地区，拥有全球首屈一指的制造业基地，因此加强东莞市中小学数学教师的继续教育，不断提高数学教师的整体水平，已成为东莞市教师教育的关键。本文研究东莞市中小学数学教师继续教育的问题，分析出现这些问题的原因，探讨应采取的措施。

一、东莞市数学教师继续教育的特点

东莞市中小学数学教师继续教育有函授学习、骨干教师培训、短训等方式，但函授学习是其主要的形式，它具有业余性、分散性和成人性等特点。

（一）业余性

数学教师参加继续教育学习是业余学习，他（她）们的主要任务是中小学数学教学，因此，继续教育学习的内容、方法应该是中小学数学教学的补充和延伸，是中小学数学教学一线最需要的方法和观点，否则学习者便没有学习兴趣。……