王洪华

摘要：将信息技术应用到学科教学之中，使二者有机结合，已经演变为一种思想上的共识，亦即人们已经能够普遍关注到信息技术同一般学科间的整合，使之成为一种融信息技术教育与学科教育为一体的新型教学手段，从而改变教学模式、提升教学质量。这种做法对于教学理论与教学实践的推动作用是毫无疑问的。然而，现在的问题是，如何在坚守整合原则的基础上，寻求时间与空间上的最佳整合契机，以方便二者的真正无缝链接，这也是本文所要探讨的重点问题。

关键词：信息技术；学科教学；整合契机

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0249-02

由于信息技术水平的不断发展进步，还有其在各个教育领域之中的广泛应用，教育的内容、组织形式、方法模式等均出现了根本性变革，其中信息技术同学科教学本身的整合是变革的关键内容所在，这是因为只有信息技术同学科真正实现有机融合，才有可能将其作用发挥出来，促成教学改革的实质性进步[1]。而我们首先应当探讨的是，这种相互整合的契机在哪里，如何寻求整合的最佳突破点，以达到良好的资源共享效果。

一、信息技术与学科教学整合的含义

整合本身的主要含义在于集成、综合为一个整体，在不同学科里面，整合所表达的含义都是各具特色的。在信息技术同学科教学相互整合方面，并非简单意为把信息技术当作学科教学的一种教师演示工具，而是要将信息技术融入到学科教学中去，或者将学科内容融入到信息技术中来，需要突出的是整合行为主体也就是人的价值，并且积极促成人同外部物化知识的融合、促成现实世界与课堂虚拟世界的融合。……