林向群　徐太原

摘要：高职教育建立突出职业能力和素质培养的课程体系，改革教学方法和教学手段，以求增强学生综合职业能力。目前工科院校成效明显，而林业类学校普遍存在着行业特点导致课程体系构建难于突破“基层工作单一、显现的工作过程不突出、内容复杂而交叉”等实际困难，本文借助世界银行贷款云南职业教育项目，以林业技术专业为例建构“基于综合职业能力”的课程体系，旨在为林业类课程提供借鉴。

关键词：综合职业能力；课程体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0147-03

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号文件第一条总体要求（二）基本原则中指出，服务需求、就业导向，即服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。同时社会发展及林业行业的发展对人才的需求也发生了改变，需求的高级职业人才更加强调职业综合能力，因此林业高职院校围绕“综合职业能力”构建课程体系势在必行。我院在示范校建设期间初步完成了“基于综合职业能力”课程体系构建的意识和理念转变，基本构架形成，但林业行业的特点生长周期长、基层生产任务繁琐、难易交叉、简单复杂交叉……