倪敬娟

【摘要】关于说话训练，在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯，在此基础上再要求学生说连贯的话，表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理，描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练，可以为中年级的习作教学奠定基础。

【关键词】小学语文；自主学习；感情朗读；说话能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文学科在第一学段承担着学生自主学习能力及良好习惯培养的重任。小学生具有较强的可塑性，好多习惯还处于养成阶段。教师应抓住这一关键时期，优化训练策略，加大培养力度，让每一位小学生都能在好习惯的陪伴下愉快地步入语文学习之旅。

一、培养学生自主识字、学词能力

对于低年级语文课程教学来说，首先要以培养学生自主识字、学词能力为起点，迈开发展学生自主学习能力的步伐。

（一）字音让学生自己去尝试拼读

汉语拼音是识字的一个重要工具，当学生在一年级掌握了拼读及拼写规则之后，在后续的学习过程中，就要让学生去自主尝试拼读，以实现对汉语拼音学习成果的巩固。具体的操作方法是，每接触到一个生字，就先让学生在小组内尝试拼读，读错了组内其他同学予以纠正。然后教师通过指名拼读的方式进行抽查，让学生面向全班展示自己的拼读能力。学生拼读的过程中，往往会暴露出一些问题，这有利于教师对症下药，有针对性地给予指导。比如，《小动物过冬》一文出现了9个生字，其中“量”在生字表中的读音是“liánɡ”，而在课本中出现的“商量”一词中要轻声；……