黄绎筱

阅读对学生的心智成长具有重要意义，因此，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，即自觉、自主与经常地进行课外阅读。本文旨在从三方面探寻如何培养小学生良好的阅读习惯。

一、良好阅读习惯的类型

1.完整阅读

“完整阅读”，即读完整的一本书，以整体把握它的内容，理解作者的意图，产生阅读的兴趣，获得阅读的成就感。“完整阅读”可使学生接触丰富的语言，并增强理解能力。因此，在进行“完整阅读”时，教师应引导学生阅读经典作品，既促进学生的语言发展，又增强他们的阅读能力。

2.默读思考

“默读思考”，即读书不读出声音，但思考其中含义深刻的句子，品味妙趣横生的章节，甚至发现新问题，并努力寻求答案。因此，要让学生透过文字联想相关的画面、形象、事实和现象，就要培养他们眼亮心明地“默读思考”，以使他们读有所得，并养成在阅读中思考的习惯。

3.批注、笔记

“批注、笔记”，即在阅读过程中，写批注、做笔记。书籍是作者与读者隔空交流的平台，文字是促使读者进行思维的媒介。要让学生读书有收获，就要让他们在阅读过程中，写批注、做笔记，以获取大量信息，并提升阅读能力。

4.反复阅读

“反复阅读”，即针对一本书中的关键内容反复阅读，不断思考，以求深入理解，并试图获得崭新的发现与认识。实践证明，只有“反复阅读”，才能进行创造性学习。因此，在课堂教学中，教师可要求学生反复阅读某个关键段落，以加深他们对知识的记忆与理解。……