刘丹娇

摘 要：习作教学是帮助学生奠定写作能力的重要教学内容，而小学中学段是习作教学的开始阶段，往往会遇到一些教学问题。但采取以读促写的方式开展教学，则可以较好的解决这一阶段的教学问题。因此，本文对小学中学段习作教学中以读促写的作用进行了探讨，并在此基础上提出了以读促写的方法。

关键词：小学中学段;习作教学;以读促写;方法

在开展小学中学段的习作教学时，需要完成学生写作思维、技巧和能力的培养。在此之前，则需要激发学生的习作兴趣，并帮助学生积累更多的习作经验，以便使学生主动进行习作训练。而以读促写方式的采取，可以更好的完成学生语言表达能力、观察能力和思维的培养，并使学生通过阅读积累达成习作学习的目的。

一、小学中学段习作教学中以读促写的作用

（一）小学中学段习作教学问题分析

小学的3到4年级被称为中学段，是习作教学的起始阶段，注重培养学生的习作基础和语文素养。在这一阶段，学生的情感流露较为真实，采取的表达方式多样，思想也较为活跃。但是，这一阶段的小学生在习作方面同时也存在着无法充分表达、内容空洞、不符合文体规范和错字病句多的问题，所以写作现状并不乐观[1]。而为了帮助学生写作获得高分，一些教师过于强调写作内容思想性和形式，以至于习作训练过于形式化，并不利于学生习作能力的提高。

（二）习作教学中以读促写的作用