顾晔

传统小学英语教学中教师为了应对各项考核和考试，将大量的课堂教学时间用于单词的识记、语法的练习等各种语言知识的讲解，而忽视了英语的真实交际意义，英语学习变得枯燥无比，逐渐让学生失去学习的兴趣，让课堂教学始终处于“吃力不讨好”的尴尬局面。改变这一现状，英语教师要提倡英语课堂“真”教学，用真实的活动激发学生英语学习的积极性，让学生主动积极地进行语言学习的探索和实践活动，让小学英语课堂教学奏响高效的乐章。

一、真实的情境设计——通向“真”的英语

语言源于真实的生活交际，英语教学的出发点和目标在于学生掌握语言的真实意义和语用功能，语言教学离不开情境，情境的设计有利于创设良好的英语场景，让学生产生跃跃欲试的心理冲动。

例如在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 3 Our animal friends时，授课教师结合话题和学生的生活实际，在课伊始通过一首轻松愉快的歌曲At the zoo让学生快速融入课堂，随后授课教师就询问学生Do you like animals？ What animal do you like？ 将学生带入“动物园”的场景中开展话题讨论，引入话题Our animal friends;接着授课教师出示动物园里大象的图片，向学生介绍This is my animal friend.It has a long nose.并让学生在动物园里寻找自己喜欢的动物，并模仿老师用一两句话来进行介绍;随后就向学生介绍我们的朋友Yang Ling， Mike， Liu Tao， Su Hai也喜欢小动物，让学生阅读语篇，找出她们的动物朋友的特征，并小组猜一猜她们的动物朋友分别是什么？最后安排学生们说一说、演一演，并在小组内介绍自己的动物朋友。……