吴小玲

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学数学教学中如何引导学生开展“研究性学习”呢？

一、营造研究氛围

“主体性”是研究性学习的一个基点。研究性学习，首先要尊重学生的主体地位，发挥他们的聪明才智，相信学生，放手学生。这是一个基本的意识。要发挥学生的主体性，让学生拥有良好的研究心态，教师在教学中要存有学生研究的“凝点”，给学生充分的研究“时间”和“空间”，将机会留给学生。如在学习土地的测量时，可带领学生到室外去实地丈量。学生有的可能拿着标杆，有的可能拿着测绳测量，有的记录中。从中完全可以看出他们的参与精神。这种形式，打破了课堂教学常规，体现了学生的主体作用，学生在测量中既直观地学到了土地的测量方法和有关地积知识，又培养了研究能力和动手能力。

二、创设研究情境

“提出一个问题比解决一个问题更重要”。研究性学习要把培养学生提问质疑能力作为一个重要的内容给予高度重视，在教学中设法根据教学内容并联系实际创设种种问题情境，让学生产生知识冲突，形成悬念，激发学生提出问题。能够提出问题，是一种能力，这种能力建立在思考和发现的基础上。我们在日常教育中，要鼓励学生大胆质疑，鼓励学生积极思考，鼓励学生勇敢提问。……