周华平

语文教学，我认为至关重要的就是要调动学生感情，启迪学生思维，使学生为作品中的形象、意境乃至情节、结构、词句所打动所感染，诱发其感情上的共鸣。多年来，我为此进行了一些有益的尝试，积累了一些想法。下面我就以《岳阳楼记》一课的教学为例，来谈一谈如何在语文教学中进行情感渗透。

一、课前将课文的情感内化为自己的情感

在备课时，我反复阅读教材，认真品味《岳阳楼记》一文主要表达的作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。另外还把握了“览物而悲者，览物而喜者”的两种心情，以及这篇作品的现实意义。这样，我在课堂上就能做到读则如出我口，讲则如出我心，拨动了学生心弦，触动学生情思。情感具有感染性和迁移功能，教师要善于把课文的情感内化为自己的情感，再把自己的情感传递给别人，这样就会使别人为这些情感所感染，也体验到这些感情。在此基础上，再把学生的情感引入到所感知的对象之中。

二、课中充分调动学生的思想情感

1.在设计导入上下功夫，让学生快速进入作品情境之中。在讲《岳阳楼记》一课时，我先采用背诵唐人有关岳阳楼的著名诗篇，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》、李白的《与夏十二登岳阳楼》、杜甫的《登岳阳楼》及岳阳楼名联，如“去老范一千年，后乐先忧，几辈能担天下事？揽太湖八百里，南来北往，孤帆曾作画中人。”“风物正凄然，望渺渺潇湘，万水千山皆赴我;江湖常独立，念悠悠天地，先忧后乐是何人？……