周丹

课堂评价是指在教育教学工作中，对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维水平、道德行为、认知水平等方面进行评定、启发、激励、引导的一种表达方式。这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。然而，不难发现当前语文课堂教学评价仍存在一些共性问题：课堂教学评价语言单调、生硬、随意，所以课堂评价语就显得尤为重要。

教师的课堂评价往往会左右学生这一节课的情绪，表达方式和质量，直接影响着学生对知识的接受。如何能使课堂评价在教学中得到有效运用，进一步唤醒孩子的学习激情，优化课堂教学呢？笔者做了以下的尝试和提升：

一、灵活运用激励性评价

激励性评价是目前存在于课堂教学中最普遍的评价语言，是提高课堂有效性的最重要的方式。针对课堂上学生出现的种种状况，教师可灵活运用激励性评价语，如对于胆小怯懦的学生，可以尝试“你读得非常好听，只是有点害羞，不敢放开你动听的嗓音”。对于语速稍快，口齿不清的学生，可以告诉他“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！”对于一站起来就紧张得不知所措的学生，可以说“别急，深呼吸，你一定会想出答案的”;对于回答错误的学生，鼓励他“说错了也没关系，有老师和小朋友们在帮助你”“瞧你多聪明，老师一提醒，你就能说出正确答案了”。

在听课过程中发现有一位教师在上《小露珠》一课，教学生字“戴”时，请小朋友给这个字找朋友。……