吴静娟

自新课标实施以来，新型教学模式不断涌现，合作教学的互助性使其得到了广泛的应用。本文将对合作教学在阶段性教学中的应用情况予以分析，以提高小学生的语文学习能力为目的。

合作教学作为新型的教学模式，满足了素质教育培养学生全面发展的需求。此种教学模式是在老师的指导下，学生通过相互交流与合作，确定自己的责任，以探索出解决问题的多种途径，从而提高学生的课堂参与热情以及学生的合作、竞争意识。

一、合作学习的适应性

小学生由于心智不成熟，自控能力薄弱，所以很容易受到外界干扰，在学习上分心走神。另外，集体意识淡薄，不愿意被管控也是当代小学生的主要突出特点。为此，需要教育工作者及时转变教学方法，以应对当代小学生在学习上存在的问题。

如今的孩子，对社会的认知已经超出了年龄的界限，具备自主观念。小学生在感知学习的过程中，因自主观念强烈，因此，已经从被动的感知开始向主动感知方向转变。低年级学生在感知学习的过程中，一般不会自主选择学习所需要的实体用具，无法很好地进行自主感知学习，通常是被动地接受老师传授的知识。但这种状况会随着学生年龄的增长而逐渐转变，学生的主动感知会成为学习新知识的重要手段。在小学语文课堂上，老师主要是培养学生的读写能力，教学内容相对简单，为了让学生能够更好地掌握知识，老师应结合社会发展需要，对学生进行全面培养。……