祝亚芬

（嵊州市三界中学，浙江 嵊州 312400）

一、引言

《英语课程标准》指出［1］：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是报纸杂志等。”笔者尝试将集大众性、时效性、趣味性和节俭性于一体的网络英语新闻引入高中英语选修课教学，在实践过程中，结合建构主义理论，探究网络英语新闻阅读的有效教学模式。

二、理论基础

（一）建构主义的学习观

当代建构主义者主张，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学习过程同时包含两方面的建构：既是对新信息的意义的建构，又包含对原有经验的改造和重组。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。所以，建构主义者关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。

（二）建构主义的教学观

1.教学要增进学生之间的合作，使学生看到那些与他不同的观点的基础。因此，合作学习（cooperative learning）受到建构主义者的广泛重视。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同的人看到的是事物的不同的方面，不存在唯一的标准的理解，通过学习者的合作使理解更加丰富和全面［2］。……