黄春雨

职高数学教学需要改变传统教学方法，树立以学生为本的教学理念，真正做到教学活动以学生为中心，这样才能不断提高课堂教学的成效。

一、树立以学生为本的教学理念

在职高数学教学改革进程中，各项教学活动要坚持以学生为中心，努力让学生成为数学课堂的“主人”，教师则充当学生学习的组织者、引导者，留给学生更多独立思考和集体探究的时间与空间，进而有效集中学生的学习注意力，激发其学习潜力。例如，在职高数学“概率”的教学中，关于随机事件、必然事件等理论知识，学生会感觉比较抽象，学习起来很吃力。对此，数学教师要多从学生身边发生的事件出发，建立知识与生活的有效联系，引导学生多对概率事件进行分析，提高数学知识反思能力，如让学生算一下“掷骰子”时各种点数的发生概率，必要时可以让学生亲手实践并做出统计，看计算出的结果与自己统计的结果是否一致或相近，这样可以提高学生学习的积极性，有助于课堂教学效率的提升。

二、提高趣味性，吸引学生的课堂注意力

在趣味化的课堂氛围下，学生能够更加积极、主动地投入学习，这有利于集中学习注意力，加强师生之间、生生之间的互动，促进高效课堂的构建。尤其是在新课导入环节，数学教师要营造出趣味化的教学情境，适时提出问题，引导学生探究，这样可以减少学生对数学的畏难心理，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。例如，在“等比数列”的教学中，教师在一开始就可以导入“国王与智者对弈”的故事，在棋盘64个格子里放粮食，第一个格里放一粒粮食，后面赢的每一局放在每格里的粮食是前面的两倍，通过该等比数列计算，最后得出的粮食数量无疑是惊人的。如此一来，数学课堂的教学氛围会逐渐活跃起来，学生的学习注意力也高度集中，在趣味化的教学氛围下，学生的学习热情和思维能力可以得到有效激发，从而促进高效课堂的形成。

三、贴近学生生活实际，排除学生思维障碍

由于职高数学课程体系中涵盖的内容比较多，知识点又比较分散、抽象，学生容易丧失学习数学的自信心。对此，职高教师在数学教学中，要贴近学生的生活实际，注重实用性，多引入生动、形象的数学教学案例，让学生感受到数学知识就在自己身边，增强知识应用意识。例如，在“立体几何”教学中，教师可以找一些圆柱、圆锥、棱台等实物，然后结合实物对空间几何体的底面、侧面、轴等结构特征进行讲解，这样有助于学生逐渐养成立体思维习惯，提高学习效率。

四、科学评价，激发学生的主观能动性

学生之间的个体差异决定了教师必须树立因材施教的教学理念，考虑学生的个性化学习需求。鉴于此，职高数学教师要深入调查和分析学生的个性差异，尊重每个学生在数学课堂上的学习需求，实施科学的教学评价活动。例如，在对学困生进行评价时，教师要少横向比较、多纵向比较，多鼓励、少批评，充分激发学生学习数学的主观能动性，促进学生实现从“被动学习”向“主动学习”的积极转变，进而提高数学教学效率。此外，职高数学教师要多与学生进行互动，建立民主、和谐的师生关系，使学生更愿意参与教学评价与管理活动，便于教师进行引导，从而增强数学教学评价的科学性和有效性，激发学生的学习潜能。

五、注重知识应用，突出职教特色

职高数学是一门基础性、应用性很强的学科，但是由于有些职业高中偏重专业课教学，对数学教学投入的精力相对不足，有些学生没有充分认识到数学学习的价值和意义。因此，在职高数学教学中，要突出职教特色，坚持以“必需、够用”为原则，适当减少理论教学，更加突出数学课程的工具性特征，增强学生的实践能力以及利用数学知识解决现实问题的意识和能力。例如，职高数学教学可以结合学生的专业课程设立数学课的实训课教学模块，加强数学教学与专业实践课程之间的联系，在更多关于专业实践和数学知识应用的学习活动中，有效培养学生对数学知识的自主探究意识和独立思考能力，提高数学教学的“真实化”和“职业化”，从而提高学生的适应能力。

（责编 陈 颖）