杨艳

剪纸是中国传统民间艺术的代表之一，它没有消融在时代的长河中，而是以独树一帜的方式和美好祥和的寓意，深深地烙印在人们的生活实践中。将传统文化及民间艺术融入到基础教育阶段的美术教学中，不仅是新课程改革的方向，是践行社会主义核心价值观的重要途径，同时也是学生追求自我发展的真实心声。一把剪刀和一张红纸就可以创造出形式多样的形象，这对于小学生而言，本身就充满吸引力。那么，在美术课堂中，创造性地开展更具活力的剪纸教学，传承民间艺术，发展审美教育，促进学生美术实践创造能力，就成为广大教师深入研究的一个课题。

一、设境：给剪纸安一个家

寓情于境，是小学阶段教学中的惯用手法。这主要是由学生的心理年龄特征决定的，小学生的认知模式以具体形象思维为主，他们很难对抽象、高度概括的教学内容进行知识建构。因此，将教学内容放置在特定的、真实的教学情境中，容易激发他们对“剪纸”这类传统民间艺术的学习兴趣，以生活的角度拉近他们与“剪纸”的距离，为剪纸教学创设一个合情合理又趣味多样的学习氛围。通过创设生活情境、导入生活话题等形式，为有些陌生的剪纸教学安一个充满童真色彩的家。

在小学三年级美术《剪纸》课上，为了轻松活泼地导入“剪纸”这个教学主题，利用儿歌《剪窗花》创设教学情境。在导入环节，首先播放《剪窗花》的动画视频，在朗朗上口的童谣中，学生很快就被跳跃的旋律带动起来，有的学生不由自主地拍起了节奏，有的学生则跟着歌谣唱了起来。……