汪易楠

常言道：书读百遍，其义自见。读，是小学语言课程教学中的重要组成部分，是发展学生表达能力、促进学生语篇理解、培养学生语言素养的“训练场”。在小学英语课堂中，朗读用得相当频繁。走过教室窗外，我们总能听到书声琅琅。但是仔细听下不难发现，学生读得大声却不生动，读得整齐却不精神，读得准确却不流利，无论是齐读、小组读、个人读，用时下流行的一句话来说就是“high不起来”。要想打破朗读教学的尴尬局面，笔者认为关键是“变”，教师要以多元的朗读内容、多样的朗读形式和多变的朗读平台，让学生尽情享受英语朗读带来的乐趣。

一、激情朗读，引发情感体验

小学生有着丰富的情感。他们天真无邪，喜怒形于色，情绪容易被外界调动。因此，在英语朗读教学中，教师要注重学生在朗读过程中的情感投入，通过带有对比性的朗读示范、带有冲击性的教学互动和带有引导性的朗读讲解，引发学生的情感体验，调动学生的朗读热情，带领学生进入英语语篇世界。

例如译林版小学《英语》5B Unit 3 Asking the way，本单元围绕“指路与问路”这个生活中常见的话题展开，有着浓厚的生活气息。在“Story time”模块教学中，为了帮助学生做好朗读的热身准备，有效激发学生的真实情感，为接下来的课堂预热，笔者设计了一个“Do with me”的活动，以学生熟悉的“兔子舞”作为背景音乐，带领学生边唱边做动作，提前渗透“turn left... on your left / turn right... on your right”这样的指路用语。在随后的故事教学中，笔者引导学生先通过看动画和听音频，找出故事中自己读不懂的地方，之后在小组内进行交流；……