裴颖

数学源于生活，同时又应用于生活。但是小学数学的教学方式比较传统，与实际生活相脱离。比如，课堂上学习的内容在日常生活中无法应用，无法用数学的思维来解决实际问题，学生们只是学到一些枯燥的数学知识，根本体会不到数学的奥妙，也突显不了数学的价值。所以，教师应该进行生活化教学，在生活中充分发挥数学的价值，让数学从“心”入手。

课堂教学生活化，化繁为简

小学数学是一门重要的学科，具有重要的理论和使用价值。为了避免小学生对数学符号感觉乏味，教师不能单纯地给学生们灌输数学知识，而是要结合实际，使课堂教学生活化，不让数学知识依旧那么枯燥。从而达到活学活用，使数学真正为我们所用。同时在课堂中融入一些生活事件，便于引起学生的兴趣，也易于学生融入课堂学习，理论与实际相结合。

如，在教学苏教版《统计的初步认识》一课时，在讲课之前，我会创设教学情境，从同学们所熟知的童话故事入手，提出“大象家里来了多少客人？客人送了大象几种鲜花？”结合同学们所喜欢的童话故事入手，很容易引起同学们对统计的关注。随着对课本的不断探究，同学们逐渐对统计有了初步的概念。然后我会为同学们安排一个“想想做做”的环节，让同学们调查本小组的小朋友在平时都喜欢吃哪一种水果，在教师的引领下，让他们把喜欢的水果在黑板上列出来，观察并总结喜欢苹果的有几人，喜欢葡萄的有几人等等。……