方磊

兴趣，是一种内在的心理因素。它是我们学习的动力，是发展智力的前提。学生有了学习兴趣，所学知识就会突飞猛进，久而久之才能有智慧。爱因斯坦说：“兴趣是学习最好的导师。”历史是一幅波澜壮阔、丰富感人的画卷，本应对学生产生强大的吸引力。但事实是，不少学生对于学习历史缺乏兴趣。这里有“教”和“学”两方面的原因，除了学生认为历史课是“副科”不加以重视外，教师讲课时，照本宣科，只重知识性、不重趣味性的教学是主要原因。它使学生学习的积极性受到压抑，引不起共鸣。因此，如何教好历史，培养学生兴趣，调动学生学习积极性，变被动接受为主动学习，是摆在每一位历史教师面前的问题。就此问题，笔者谈谈自己平时的一些做法和体会。

深入细致地钻研教材

教学过程就是教师和学生围绕着教材，进行的双边思维活动。教材在这一过程中起着中介作用。因此，教材的好坏对教学质量提高有着极大影响。现行使用的九年义务教育初中历史教材，有着编写新颖活泼、图文并茂、可读性强的特点。教材本身对学生能产生巨大的吸引力，激发学生学习的兴趣。同时，对教师的要求相应提高了，这是因为教材包括的内容较多，要在课堂上都讲到是不可能的。要较好地完成教学任务，教师只有认真细致地钻研教材，挖掘教材的深层意义，才能做到深入浅出，才能在上课中对教学内容进行灵活安排，哪些详讲，哪些略讲，做到心中有数。……