蔡李萍

问题意识是思维创新的基础，是自主创新、发展成就事业的起点。科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往就是从“疑”开始的。苏格拉底说：“问题是接生婆。它能帮助新思维诞生。”不善于质疑求异的人，在学习和工作中就不会有创新精神。教育实践表明：“任何创新都源于问题。”如果没有问题意识，创新实践将是无源之水、无本之木。

转变观念，营造活跃课堂氛围

学生是发展的主体，是学习的主体，是课堂的主体，现在这已成为教师的共识。但怎么真正让学生成为学习的主体，是当前教育中迫切需要解决的问题，也是受到质疑最多的问题。有篇文章题为《中国学生不问，美国学生问多》说的是这么一件事：美籍教师露西给中国学生上英文写作课，课堂气氛十分活跃，但每当她询问：“还有问题吗？还有谁不清楚？”课堂里立即凝滞起来，人人都埋下头。其实，学生疑惑多多，可脑海里压根没有站起来问的“意识流”。因此，让学生带着问题学习，培养和强化学生的问题意识，在见疑中去探幽索微，是培养学生创新素质、提高自主学习能力的一条有效途径。

现代教育观认为，知识的学习不再是唯一目的，而是手段。在教学中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得答案；强调的是创造性解决问题的方法和形成的探究精神，而不是得到先人所下的结论。在这种教学中，学生不再是消极的听众，而是主动积极的求知者。要破除传统的教师的不容动摇的权威性，改变“填鸭式”的教学方法，不能把学生放在服从、接受的地位，而应建立师生共同参与的宽松的民主氛围，让学生乐学、乐思。……