顾海燕

阳光温暖大地，周而复始，永不停歇。阳光赋予万物以生命，让生物茁壮成长。班级管理也是同样的道理，作为管理者把温暖带给学生，比什么都重要。科学的管理方法，离开了德育工作的温暖，则如同皮之不存毛将焉附。既不可能出现班级管理的成效，也不可能赢得孩子赞赏。笔者担任小学班主任，践行温暖的班级管理准则，给每个班集体成员以温暖，让他们永远感到暖意融融，同时也获得比较好的管理效果。

建设暖意融融的班级环境

最为基础的班集体建设是学生所处的生活学习环境的建设，小学生所处环境对小学生的影响极大，小学生能够置身于优美的环境，身心就会健康成长。小学生学习生活的最基础的场所是教室。我们的教室怎么样？需要我们进行认真地思考。现今，教师对此都在进行着探索，打造情境教室，形成育人暖流，是班主任所形成的共识，也是大家都在践行着的理想目标。作为班主任，借他山之石，感到环境建设的理想选择是如何形成新时期情境建设的暖流。笔者思考是孩子们的地盘让孩子自己去做主，张开思维的翅膀，让他们自己设计情境教室的内容；凝聚学生的的集体智慧，让他们自己打造情境教室；挖掘学生的创造潜能，让他们自我感悟情境教室的氛围，是笔者经常思考的问题。譬如，在教室文化氛围的建设中，让小组进行讨论，自行选取小组的名称，自行确定小组的奋斗目标。

由于是孩子们自己起的名称，使得这些名称充满生活气息，是那样的具有感染力量，是那样的具有启迪效果。……