任莉

【摘 要】课堂教学是学生学习知识、掌握技能、激发情感、培养能力的重要途径。小学生的情绪对课堂教学的影响与教材、教法研究相比，很容易被老师们忽略。本文从对学习情绪的认知、学生学习情绪产生的原因及对学习情绪调控策略几方面阐述了学生情绪与教学效果间关系，并据此提出提高教学效果的途径---即学习情绪的课前准备、课堂调控、课后延续。

【关键词】学习情绪 教学效果

一、引言

作为管理者只有走进课堂所看、所闻才能够真正为教学质量把脉。在听评课过程中，像“你看看，今天学生不配合，怎么动员都不举手回答问题”诸如此类的埋怨之词频繁出现，这样的课堂又何谈教学效果和教学质量。周所周知，教学效果直接影响教学质量，在影响教学效果诸多因素之中，师生情绪占据主导地位。作为教师应该静心反思一下自己的课堂，是否控制好自己的授课情绪？是否调动了学生积极的学习情绪？如何针对学生的学习情绪问题，及时调整自我的情绪，采用科学系统的方法进行课堂调控，这是素质教育发展到今天老师们值得研究和思考的问题，对提高教育教学质量起着重要的现实意义。

二、正文

（一）对学习情绪的认识。

情绪是指人对客体是否符合自己需要而产生的体验，凡符合要求的事物都能引起愉快的体验;反之，会引起不愉快的情绪。情绪是一个人可以依赖的最重要的内在资源之一。

学习情绪是指学生在学习活动中对学习的内容、过程及结果是否符合其自身需要所产生的态度和体验，它是影响学生学习成效的非智力因素之一。……