肖永清

【摘要】自上世纪80年代末期，中国一线及沿海城市的中小学都陆续开展了有关心理健康教育的实践活动，2002年八月教育部在北京颁布《中小学心理健康教育指导纲要》，为我国中小中小学开展心理健康教育提供了指导性建议。中小学心理健康教育越发引得人们关注，课程是教育的载体，课程评价是对课程学习的指引。我国心理健康课程评价还处于发展阶段，并不完善。因此，对课程评价应当上升到一定的高度进行研究。中小学心理健康教育课程评价的研究将会很大程度上影响到我国中小学心理健康教育课程目标、中小学心理健康教育课程实施方案、心理健康教育课程教材的编写等一系列问题。针对以上问题，本文对中小学心理健康教育课程评价问题进行了理论研究与实践探讨，以有助于推动我国的中小学心理健康教育事业的顺利前行。

【关键词】心理健康课程 课程评价 评价标准 评价方法

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0078-02

一、心理健康教育课程评价定义

中小学心理健康教育课程重在“育人与育德”，它的价值体现在于，对学生的人文关怀，引导学生寻求正确的人生观和价值观。因此学界有如此的共识，中小学心理健康教育课程评价是指根据完善的评价体系和科学的价值指标判断，通过收集学生心理发展的信息，依据评价原则，运用专业的评价方法，对中小学心理健康教育课程规划实施、标准、导向以及实施效果等方面的价值作出判断的实践活动和实施过程。……