王小青

摘 要：在课堂中，教师使用提问来组织教学是我们常见的方式，通过提问使得教师与学生之间借助知识载体相互了解、共同发展。教师的课堂提问将直接影响学生思维品质的形成和能力的发展。

关键词：高中生物；课堂教学；提问

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-262-01

在课堂中，教师使用提问来组织教学是我们常见的方式，通过提问使得教师与学生之间借助知识载体相互了解、共同发展。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师的课堂提问将直接影响学生思维品质的形成和能力的发展。掌握好提问策略对于每位教师都非常重要。因此本文从以下几个问题来谈谈高中生物课堂教学中提问的艺术。

一、高中生物课堂应问怎么样的问题

在实际教学中，部分教师喜欢问些“对不对啊？”、“好不好啊？”、“是不是啊？”这类封闭性的问题，这样的提问过于简单，毫无思考价值，多数学生并未深入思考，只是随声附和，虽然答众口一致，看似热闹，实是课堂活跃的假象，学生不加思考的随声附和。这难以有效地激起学生思考的欲望，学生的思维得不到训练和发展。因此，教师的提问要具有一定的难度和挑战性，这样才能激发学生的好奇心，让学生去积极主动地思考和探索。有些老师喜欢提一些模棱两可的问题，如教师在讲授“系统内的分工合作——细胞器”时，提问学生：观察动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图，令你印象最深刻的是什么？……