夏雨

【摘要】八年级是学生听力两级分化的一年，学生缺乏良好的听力习惯，并且对听力策略利用单一，教师普遍对学生缺乏必要的引导与拓展以及在听力教学中忽略对听、说、读、写四项技能的有机结合。针对这一现象，本文从培养学生良好的听力习惯与必要的听力技能；灵活处理听力困难，帮助学生建立信心；听说读写结合，培养学生综合语言运用能力三方面的听力策略提高八年级学生的听力水平，培养其综合语言运用能力。

【关键词】初中英语 八年级 听力教学 听力策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0003-02

一、前言

“听”是理解和获取口头信息的交际能力，作为一种输入性的技能活动，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，还为学生开展日常交际打下坚实的基础。在人教版《Go for it！》教材中，八年级的听力篇幅越来越长，长对话都有5-6个轮次。听力理解题也从七年级的听对话排序、写单词等简单的任务逐步加深到写词组或者句子来回答问题等涉及深层理解和信息加工的练习。因此八年级是学生听力开始两极分化的一年，教师在学生学习英语的过程中一定要注重听的教学，培养学生养成良好的听力习惯与必要的听力技能，提高学生听、说、读、写综合英语技能。

二、当前英语听力教学中存在的问题及原因

在英语听力学习中，多数学生对听力存在着恐惧心理，面对极其简单的听力题目束手无策，致使教师在教学中很难顺利有效的完成听力教学。……