朱萍

学生的思想品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，反过来，学生的现实生活对其品德的形成和社会l生发展具有重要价值。故我们在思想品德教学中，应努力走进学生生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在生活中直面问题，并逐步学会解决问题。

一、基于生活。让生命更加鲜活

陶行知说：“从生活与教育的关系来说，是生活决定了教育，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”任何教育都超越不了“生活世界”的范畴，思想品德教育更是如此。故教师在思想品德的课堂和课外实践中，一定要基于生活、源于生活，回顾生活化经历，创设生活化情境，组织生活化活动，让学生经历动机的冲突、情感的激荡，最后达到认识的升华、行为的自觉。

情境可以传递情感。思想品德教学必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的育人功能。教材中众多的名人名言、感人故事、每一单元首页的优美小文章等，都是品德情感体验的合适载体，且都来源于生活。教学中，教师要从学生的生活出发，把教材引向学生的生活之中，同时要把生活引进学生的课堂，让核心和主流价值观不断进驻到学生的心灵深处。

创设生活化情境，既不要舍近求远，更不要缘木求鱼，最好巧妙地运用教材中的原材料来创设。可让学生阅读文本，借助其已有的生活经验，再现生活中的某个行为片断，让其产生身临其境之感，并通过亲身的观察、体验、探究，形成自己的价值判断和价值取向。……