赵荣肖　刘兰君

摘 要：团队学习模式就是以小团体分组学习来代替传统的单打独奏的学习方式，遵循“队间同质，队内异质，优势互补”的原则，教和学双方一旦习惯于学习团队模式，就会达到双赢。该模式改变了学生的学习身份，给课堂教学注入了活力，为学生提供了一个较为轻松、自主的学习环境。其实施中要注重适合“团队学习模式”主题和内容的选择；注重学习环境和目标的引领和营造；注重学生学习习惯的养成和有序的团队学习模式常规的建立；注重教师评价、指导、奖励的方式和作用。

关键词：团队学习模式；历史教学；新课程改革

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-0057-03

一、“团队学习模式”是团体成员整体搭配与实现共同目标的过程[1]

美国麻省理工大学（MIT）斯隆管理学院资深教授，国际组织协会（SoL）创始人、主席、管理大师彼得·圣吉提出了“团队学习模式”。通俗地讲，就是以小团体分组学习来代替传统的单打独奏的学习方式。这种方式在教学中遵循“队间同质，队内异质，优势互补”的原则，按照学生的不同情况，将全班分成若干4～6人的小团队，使不同的学生进行优化组合。这种方式的主要特点：一是使不同层次的学生能优势互补，相互促进，强化合作意识，以达到抱团学习、共同进步、共同提高的目的；二是根据学习主题的需要，组团时坚持把握好动态、灵活的角色互换或流动，给每个学生提供发展和发挥的平台，以达到增进友谊，学会关爱，增进理解的境界；……