郝丽娜

关键词：初中数学；课堂导入；技巧

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2015）18-0079-02

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花。”对于一节课来说，好的导语犹如磁铁，能把学生的注意力一下子吸引过来，使学生的学习迅速达到最佳状态；好的导语犹如一把钥匙，只要把学生的兴趣之门打开了，那么学生的求知欲便会提高；好的导语犹如歌曲的前奏，对于接下来的教学工作有着重要的引导作用。只有教师充满个性特征的课堂导入，才能激活整个课堂，激发出数学较深层次的生命活力，从而使数学学科被学生所喜欢，对整堂课来说将起到事半功倍的效果。

一、悬念导入

例如，在教学《有理数的乘方》这一课时这样导入：出示一张纸，问学生：一张纸的厚度大约为0.09毫米，假如把这张纸对折再对折，这样经过多次对折，它的厚度能否超过你的身高？大部分学生回答：不可能！有个别学生回答说有可能的。这样学生争论了起来。老师顺势启发：通过这节课的探究，相信每一位同学一定能作出正确的判断。下面我们一起到《有理数的乘方》知识的海洋里去寻找正确的答案。这样学生为了自己能有一个争论的结果，自然而然专注地投入到学习中去了。

通过设置悬念导入，使学生暂时处于困惑状态，营造一种 “心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。

二、数学史导入

例如，在教学《平面直角坐标系》这一课时这样导入：在人类的数学史上，法国的笛卡儿占有重要的位置。……