隋新昊

摘 要：课堂教学效果不理想主要原因是学生学习积极性不高、学习目标不明确、学习态度散漫、学习效果尚不能尽如人意。改进课堂教学方法已经成为建构初中生物有效课堂的一个关键。

关键词：生物教学；有效课堂；教学策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0072-03

生物课是初中阶段的重要学科，但由于多年来在中考中所占的比分少或不是考试科目等原因，生物教学一直没有得到很好的重视。教师教得不认真，学生学得也不积极。新课程实施后，生物教学得到了重视，各地在中考中都加强了对升学学科的考查。但新课程背景下的初中生物课堂教学的低效和无效的现象还普遍存在。要构建生物教学的高效课堂，就要从生物学科的特点出发，改进教学方法，通过设置教学情景，加强生物实验等方法激发学生学习的主动性，提高教学效果。针对实际教学中出现的问题，找出相应的解决对策。

一、设置教学情境激发学习主动性

新课程条件下的初中生物教学应该基于教学问题和教学情境。在传统的教学中，基本上是教师讲原理，学生背条条。对生物现象的理解和运用都是依赖课堂学习的知识。在这种严重脱离生活、脱离实际的教学导致学生对生物教学缺乏兴趣，学生缺乏主动探究的学习热情，学习效果一直不好。由于学生对教师所讲解的内容一知半解，对所学知识的认识只停留在教师的描述阶段，学生对新知识的认识不会超过教师的讲解底线，因而对学生自主学习能力的发挥造成极大障碍。……