薛家平

摘 要：构建高效课堂是新课程课堂教学的核心目标。在高效课堂中，教师的地位和作用都发生了根本性的变化。教师应该是高效课堂教学的引导者、组织者和推动者。高效课堂教学中要发挥教师的引导和推动作用。

关键词：高效课堂；教师角色定位；引导者；组织者；推动者

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0024-02

高效课堂是指用较少的教学投入能获得相对较高教学收获的课堂教学。在构建高效课堂、实施教学改革的过程中，有一个比较突出的问题值得深思：以学生为中心的高效课堂教学中，教师处于什么地位；在课堂的生成中，教师应该起到什么作用；新课程条件下学生的主动学习，还要不要教师的主导等。不少的学者认为教师的角色应该是从主导者转变为多样化，教师在高效课堂中是以服务者的身份去协作学生的学习，教师的主导地位逐渐被“消解”。这样才能适应新的教学改革需要，才能走进新课堂，并且他们认为这才是素质教育教学改革的一个焦点问题。但对这种教师角色转化论，还有必要重新审视。

一、高效课堂教师的主导地位逐渐被“消解”

新课程实施后，构建高效课堂成为课程改革的核心目标。在目前的素质教育教学改革过程中，教育界的大部分人认为教师应该为主导，学生为主体，但是由于教学课程改革的实施，教师的主导地位面临着许多质疑。部分学者提出了种种消除教师主导的论点。

第一，将课堂教学中教师的主导和学生的主体对立了起来，认为一旦主导必然导致专制，压制了学生的主体，甚至一些地方的改革经验总结认为要真正的让学生主动起来，就必须要求教师从主讲的舞台上退下来。……