张才荣

摘要：随着我国对职业教育的大力发展和现代职业教育体系的构建，中等职业教育在现代教育体系中显示出越来越重要的作用。面临众多职业院校的竞争，如何从教师职业幸福感入手，激发教师做好教育工作的内部动力，是顺利开展职业教育工作的保证，同时也是促进职业教育发展的根本。本文以农村中职学校为例，对教师职业幸福感缺失的成因进行探析，并提出重构的策略。

关键词：农村中职学校；教师职业幸福感；缺失成因；重构策略

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0104-02

一、教师职业幸福感内涵

现代心理学关于幸福感的研究表明，幸福感主要有两种不同的范式和取向，包括主观幸福感和心理幸福感。幸福感不是单一个体，而是发展与享受、主观与客观的有机统一。对于从事教育事业的教师而言，他们所应拥有的职业幸福感是：教师在从事教育事业的历程中，能够从工作中获取主观以及心理上的满足，能在工作中实现自己的人生价值、发挥内在潜能、并能随着能力的发展获得幸福体验。

二、农村中职教师职业幸福感缺失的成因

（一）薪酬福利低下、社会地位失衡

薪酬福利水平是职业价值最为直接的呈现，倘若教师自身所获得的薪酬福利无法与其所付出的努力相对应，职业尊严和幸福感也就无从谈起。农村中职学校由于地处县区的经济发展水平等因素，学校财力方面相比城市的中职学校存在一定的差距，教师所能获得的薪酬待遇与周边城市教师相比也相差甚远，使得农村的中职教师在亲朋好友及城市学校同行面前很怕谈及工资收入。……