王晓光+叶江帆

摘要：本文提出在企业工程师参与下的物理理实一体化教学，从课程设置、实验（训）室建设、双师型教师队伍、课程组建设、学生学习小组、考核方式等方面进行探索，使学生在学习物理的过程中，逐渐培养其对后续专业课学习以及面对就业的信心。

关键词：物理；理实一体化教学；医疗器械专业；学习小组

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0091-02

一、前言

本文以广东省食品药品职业技术学校医疗器械专业学生为研究对象，从医疗器械专业课程设置、培养目标、专业特点，中职生生理、心理特点，结合医疗器械专业学生职业生涯规划等方面进行分析，对在物理教学过程中实施理实一体化进行了探索。

二、物理课程理实一体化的可行性

目前，在国内外诸多职业院校中推行专业课的理实一体化教学，理实一体化教学是理论的讲授和实践并重的教学模式。以教师为主导，以学生为主体；以实践应用为重点，降低学生学习基础知识的理论难度。符合中等职业学校“技能为本、素质与技能并重”的办学理念以及“培养适应地方经济和社会发展需要的实用技能型人才”的办学定位，和“就业有技能、升学有希望、发展有基础”的培养目标。

物理课旨在促进学生认识物理对科技进步、文化、经济和社会发展的影响。中职阶段物理课主要讲授内容为运动与力、牛顿运动定律、流体的流动、振动和波、热现象及应用、直流电路、电磁感应、光现象及应用、原子结构与原子核等知识。……