文 / 成 君 方海静

浙江省杭州市拱墅区位于京杭大运河的最南端，南临西子湖，北依皋亭山。2013年，该区以浙江省最高分通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）验收，2015年成为浙江省首批基本实现教育现代化县（市、区）。在拱墅教育跨越式发展的背后，教师队伍建设成为其中的核心要素。

最近，美国印第安纳州骨干教师访问团来到浙江省杭州市拱墅区开展访问学习。在卖鱼桥小学，教师张晓上了一节数学综合实践活动汇报课，这节由学生唱主角的精彩课堂，得到了美国教师的高度评价。尤其令他们惊讶的是，在课堂上沉着机智的张晓只是一位工作才两年多的年轻教师。

是什么原因让拱墅区的教师专业成长如此有效呢？

组团式发展：创新教师教研模式

自2013年起，拱墅区按照“地域相近、平等自愿、突出个性”的原则，以3～4所学校为一个团组，共组建了10个中小学发展群，推进学校集群式发展。同时，实施群组成员议事制度，赋予学校充分的发展自主权，通过变革学校管理方式、教研师训方式、教师流动方式，做到简政放权，倡导“把学校交给教师”。

学校发展群的建立降低了研训体系重心，研训模式由原来的区教研室统一组织变成群内学校统一组织，有效提高了研训工作的针对性，实现在教师培养上的精准发力。比如，由明德小学、拱宸桥小学、人民小学组成的“明宸人”发展群推出“名师晒单”活动，名师在群内公开自己的教育教学研究成果，让群内学校结合实际需求自主点单。……