文 / 李希贵 赵继红 王树超 沈祖芸

无论是互联网时代的迅速发展，还是为未来社会培养更多有独立人格和独立思想的公民的需要，都要求我们把学校办成一个智慧勃发的场所。在这里，每位师生都应该有自由的空间、明确的目标，都应最大限度地发挥自己的潜能。成长，成为师生的共同需求；学习，成为没有开始不再结束的终身姿态。

在这样的学校里，必然会有适度的失控，但也只有在适度失控的环境中，我们才能感受到向上生长的力量。在这样的思考下，北京十一学校致力于探讨面向未来的学校管理解决方案，在新教师的培训中，也走了一条与众不同的师徒共生、互促的双赢之路。

研究课题：新教师培训的路径选择

课题主持人：赵继红

近两年来，十一学校新入职的教师人数增加、学历提高。作为负责本校教师培训的学术机构，教育家书院希望找到一种适应新变化的教师培训方式，努力将“服务于每一位教师专业发展”的理念落到实处。我们认为，新教师的培训不应只是老教师单向的倾情传授，而应是新老教师双向互惠的相互激励、相互学习、相互点燃教育智慧的过程。在这个过程中，培训者与被培训者都应获得知识的增值和各自的“福利”。

本着这一原则，我们改变了新教师培训的思路。（1）在传统师徒制的基础上，我们带领新教师用头脑风暴的方式，梳理、提炼出教师入职之初可能遇到的19个话题（问题）。（2）将这19个问题的解决与老教师的实际做法相对应，每个话题都由新教师推崇的不同学科的老教师回答。……