文 / 罗清华

案例学校：上海市奉贤中学

培养并建立一支集聚力强、专业发展迅速的师资队伍，是奉贤中学创新转型发展、不断提升教育教学质量、形成办学品牌特色的有力保障，而教师的专业发展，除了学校层面校本研修“他培”活动等外部因素的促进、影响外，更取决于教师自主发展的“自培”活动的内驱力。为了给教师搭建自主互助研究的“自培”平台，为教师创设宽松、愉悦、有吸引力的研究氛围，创造更多相互切磋、交流、学习、展示及推广研究经验的机会，增强教师团队协作精神，并使自主互助研究成为教师的自觉行为，2014学年起，我校初步探索建立了由志趣相投的教师自发组织构建的“教师自主互助研究团队”，旨在进一步促进教师的专业发展。

推进目标

初步建立首批种子研究团队，形成核心骨干成员，以点带面，推广研究成果，形成示范辐射效应，并使教师互助研究活动呈现出“百花齐放、百家争鸣”的局面。

制订并完善《奉贤中学教师自主互助研究团队构建方案》，提高教师互助研究活动的针对性和实效性，形成互助团队运作的成熟经验和机制。

促进教师高层次、个性化、跨学科协作的专业发展，促进教师研究力的提升和个性化教育教学特色的形成，并向专家型、学者型技师的方向发展。

组织形式

学校将“教师自主互助研究团队”定位于“非正式组织团体”，给予团队及其成员较大的宽松度，团队的活动情况优劣不与学校对教师的综合考评挂钩，但对优秀的团队及个人进行表彰奖励。……