杨丽静

摘要：在小学语文的课堂教学中，教师起主导作用，给学生的主体作用以发挥的空间，将教学活动围绕小学生为主来展开，教师作为辅助者。因此，教师要运用好激发学生主动提问的方式，将以前教师提问，点名学生来回答的被动教学方式，转变为鼓励学生通过积极思考，能够主动提出问题的方式。通过教师的分析和指导作用，让小学生可以开展激烈的讨论，积极地调动思维，踊跃发表自己的观点，从而使学生学会自主学习。因此，小学语文教师如何在课堂教学上运用适合的方法激发学生主动提问的意识是必须要得到重视和解决的问题，为教育改革的顺利实施做出自己的努力。

关键词：课堂教学 问题意识 自主学习

在小学语文的课堂教学中，教师起主导作用，给学生的主体作用以发挥的空间，将教学活动围绕小学生为主来展开，教师作为辅助者。因此，教师要运用好激发学生主动提问的方式，将以前教师提问、点名学生来回答的被动教学方式，转变为鼓励学生通过积极思考，能够主动提出问题的方式。因此，小学语文教师如何在课堂教学上运用适合的方法激发学生主动提问的意识是必须要得到重视和解决的问题，为教育改革的顺利实施做出自己的努力。

一、学生课堂主动提问的现状

伴随新课标的实施，小学语文教师已经非常注重对于提高小学生提问和回答问题的自主性和主动参与性的相关问题，但是如何引导是个关键。目前课堂上的积极引导学生主动发问的一些方式方法还显得有些略显机械，并不能在以学生为主体的教学中体现出优势所在。因此，在如今的小学语文教学中，教师要想鼓励学生主动提问、积极参与成为小学语文教学成功的关键。现在的小学语文课堂中，大多都是教师提问，学生不会提问，甚至是畏于教师的权威不敢提问。

一般在课堂教学中，教师都会在课前就把提问预先设好，由教师在适宜的时间提出、学生回答、教师点评等环节，基本没有给予小学生以提出问题和分析问题的机会，学生心里到底怎么想的？持有什么观点？尤其是与教师不同的观点根本没办法表达出来。单单从教师最基础的职能——传道解惑方面来看，都没能完成，学生内心存在的疑惑根本没有得到解答，因此新课程提出的以学生为主体的教育改革形同虚设。

虽然新课改已经提出了很长时间，但是很多学校和教师的教学方式并没有什么变化，“换汤不换药”，教师还是用以前的套路教学，还是霸占着课堂，并没有转换自己的身份，依然高高在上。这就造成小学生由于心理作用，不敢主动回答问题，更不敢主动提出问题，这就造成小学生即使对新知识没听明白，也不敢问，从而影响了新知的掌握。因此，以学生为主体的学难以实现。

二、激发学生积极提问的方法

巧妙的提问不仅能引导学生正确理解课文内容﹑检查和巩固所学知识﹑培养学生的独立思考能力和口头表达能力，而且能把学生分散的注意力重新吸引到课堂上来，提高听课效率。笔者谈一谈语文课堂教学提问设计的一些技巧。

（一）引导学生提问

在小学语文教学中，新课标提倡教师与学生之间的互动。这种互动能够体现出以学生为主体的课堂氛围，但是依然有教师还是不重视学生的主动提问，没有意识到学生的主动提问有哪些优势。所以，在语文课堂教学的45分钟内，几乎都是自己滔滔不绝地讲了30分钟，不给学生的思考和发言留出时间，更不用提学生主动提问的时间了。为此，在语文课堂教学中，教师要留心学生的思维动态，把握时机，利用鼓励的方式，让学生敢于把自己存在疑问的地方提出问题。通过这样的过程，教师才能掌握学生在课堂教学中的听课情况、对新知的接受情况，有利于教师针对问题存在的知识点，再次加强教学和辅导。由于教师能够积极地引导和鼓励学生主动提问，会使学生把自己的疑问表达出来，并通过师生之间的互动，将问题最终解决。

（二）激发提问

小学生的年龄正处于争强好胜的阶段，教师利用学生的这个心理让他们能够主动提问。因此，教师要善于观察每一个学生的心理变化，对那些总是主动举手、主动提问的学生多多给予表扬，进而提高全体学生主动提问的兴趣。在这个基础上，教师一定要多多将关注点放在一些性格内向、不愿意主动举手的学生身上，采取激发式教育方式，抓住小学生心理激发其提出问题和发现问题的能力，从而实现师生间的互动。

（三）疏导提问

在鼓励学生积极提问的同时，小学语文教师不能停留在学生只是提出问题的情况下，而是要针对学生提出的每一个问题进行分析和点评，特别是对一些学生的错误认识和理解，更要尽快地进行调整，使其回归到正确的路线上来。这就需要小学语文教师在教学过程中，鼓励学生提问。

总之，课堂教学提问的设计巧妙，在课文阅读教学中能减少无效、无谓、无用的提问，节省出一定量的课堂教学时间，能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动，因而使课堂显得生动活泼。课上看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外。它要求教师既备教材、教法，又要备学生，是教师认真学习教育科学理论，按照教学规律不断改进课堂教学的结果。

在小学语文课堂教学中，教师提问、学生回答只能使教师的教育目标和任务得到实现和完成，但是培养学生的提问意识才是课堂教学的最主要目的，学生正是由于对知识和理论的存疑才会产生提问的欲望，想把自己的观点呈现出来，提问也能够促进教师发现问题，因此在小学语文课堂教育教学过程中，教师要运用多种手段，激发学生乐于提出问题，这样的课堂才能够推动学生对知识的掌握。

参考文献：

[1]刘圣良.在“互动式”教学中培养学生的提问意识[J].黑龙江教育，2014（11）.

[2]刘晓荣.浅谈如何在语文教学中培养学生的提问意识[J].学周刊，2012（4）.

[3]李茂森，汪红梅.学生作为课堂提问主体的实证研究[J].教学与管理，2014（4）.

（责编 金 东）