郑文芳

摘要：教育部规定，自2001年秋季开始在小学全面开设英语课。但由于师资水平、教育理念、教学方法等方面因素的制约，小学英语在开设之日起就备受争议，而教育过程中的问题也是层出不穷，本文中笔者就小学英语教育现状进行了分析，并提出了几点认识，试图通过反思使小学英语教育的发展更加完善和成熟。

关键词：小学英语教育 现状分析 现状反思

根据我国《义务教育英语新课程标准》（2011版），义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习让学生形成初步的综合语言运用能力。语言是文化的载体，语言学习的最终目的是为了运用和交流，但是在我国英语教育长期以来迫于考试的压力，“重读写、轻听说”的教学现象严重，学生缺乏持久的英语学习兴趣，“聋哑英语”普遍存在，学生的实际语言运用能力并未和考试成绩正相关。基于以上现状分析，笔者结合自己近年来的教学经历，对于小学英语教学作出如下反思。

一、学校应做好英语教师的培训工作

培训内容主要包括听说读方面的专业训练和教学新理念的应用，有条件的地方还可以请外教来对英语教师做专业培训，尤其是语音语调方面的，对教师的口语进行严格把关。学校及相关教育部门应高度重视小学英语教师的师资质量，小学英语是为中学英语打基础的，“万丈高楼平地起”，从某种意义来说，英语基础教育对学生英语学习的影响甚至超过中学英语教育，那么小学英语教师的专业素养就显得尤为重要了。

二、如何让学生保持持久的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话被我们的教师进行了很好的诠释，在“激趣导入”方面教学方法日趋丰富和娴熟，但仅凭课堂上不足十分钟的导入活动就想让学生保持长久的英语学习兴趣显然是不够的，开发并利用好课余、课外时间，开展一系列丰富多彩的英语课外活动，不仅能够提高学生学习英语的积极性，更重要的是提供给学生更多实践英语的机会。

（一）创建“英语角”，激发并保持学生说英语的兴趣

每一两周抽出一课时举办一次“英语角”，“英语角”的内容既可以包括教材单元话题，也可以根据实际情况教师给定话题，比如，“母亲节”快要到了，就可以“Mothers Day”为话题，让学生用英语展开讨论和交流，教师在旁边给予适当指导。现行英语教材都是以单元为编排形式，一个单元讲述一个话题，“英语角”的开展既可以对单元内容进行回顾和总结，也能极大地增加学生口语交流的机会，进一步提高学生的口语能力。

（二）开设“英语广播”，激发并保持学生听英语的兴趣

广播内容包括播放经典英文歌曲、经典英文诗歌诵读、英文故事朗读、优秀原声儿童电影片段播放等。在开设过程中需要注意以下几点：1.培养优秀的英语广播播音员，先选拔语音纯正的学生主持，而后教师注重培养其他学生，尽量让学生都能参与进来。2.对于广播内容的选择，教师在确定主题后可引导学生自己查阅搜集，全面调动学生参与的主动性和积极性。3.输入的内容应得到及时有效的输出，不能“走过场”，例如，在听完一个英语故事后，可要求学生课后模仿其发音，自行分组排演，并最终表演给大家。开设广播的目的是为了给学生提供纯正地道的语音输入，激发学生“听英语”的兴趣，拓展并丰富学生英语课外知识，并对英语课外阅读起到“风向标”的作用，通过收听广播，学生就会能明确什么样的英语课外读物适合他们阅读，什么样的英语电影适合自己观看。

（三）举办“校园英语艺术节”，激发并保持学生用英语的兴趣

在学期或学年末，举办一次“校园英语艺术节”，给学生提供一个展示自我风采、展现英语水平的舞台，会极大地提高学生学习英语的热情，也是对学生英语学习的期望和肯定。“艺术节”的内容要丰富，形式要多样，情景剧表演、英文歌曲演唱、英文经典诗文朗诵等都是很好的组织形式，这一活动的开展就对前面两项活动开设成果进行了很好的验收和检测。在开展时应注意，鼓励学生人人都要参与，珍惜展示自我的机会，培养团结合作的能力，激发学生的集体荣誉感。由于活动的举办需得到学校和家长的支持，也会极大地提高学校及社会对英语学习的重视。

三、听说领先，读写跟上

根据二语习得中的语言习得关健期（critical period）理论，儿童阶段是学习语言的黄金时期，纯正的语音材料的输入，会为学生日后说一口流利的英语打下良好的基础，因此，在小学阶段听说技能的训练是开启英语学习之门的钥匙。以下是几条改善小学生听力的建议。

利用现代网络资源，搜集纯正地道的适合小学生特点的英语视听资料，包括英文儿歌、故事、动画片等，甄选并整理出在课堂上播放的内容，有计划地渗透给学生。1.一周学习一首英文歌曲，每节课上课之前都进行播放，潜移默化地灌输学生耳音，最后通过小组比赛等方式让学生掌握，这样不仅激发了他们的兴趣，还进行了很好的输入输出练习。2.推荐经典的英文动画片给学生和家长，小学生本来就迷恋动画片，及时抓住这一兴趣，正确引导在学习英语上面，会收到意想不到的效果。小学生即使不能听懂每个单词，也会根据故事情节和画面进行猜测。优秀动画片的语言都是非常精炼和地道的，对提高小学生的听力很有帮助，同时也为口语的输出做充足的准备。3.课堂上教师尽量用英语进行授课，且做到发音正确，课堂用语简洁精炼，给学生起到很好的榜样示范作用。

四、重视语音教学

小学生学习英语的最大优势在于他们能够在自然语言环境中获得地道的语音，语音教学是小学英语教学的“重头戏”，语音教学做好了，学生的听说能力也随之提高。教师和学校一定要在教授学生准确流利的语音上下工夫。以陕旅版为例，从小学三年级起，在学习字母的同时就教授字母的发音，也就是“letter sound”，如在教授字母“a”时，字母旁边给出了单词“apple”、教师就可以同时教授字母“a”和它的读音“？”，学生跟着教师一起说“a、a、a”、“/ /、/ /、/ /”，教授字母“b”时，放在单词“boy”里教授 /b/ 音，同时念出“b、b、b”“/b/、/b/、/b/”。在学生有了一定的元辅音素积累后，教师就可以采用“自然拼读法”教授学生系统学习字母及字母组合的拼读规则，从简单的单音节词，再过渡到双音节词、多音节词，循序渐进。学生有了一定的语音基础以后，就可以给学生渗透句子中单词间的读音技巧、句子的语调练习等。

相对于中学及大学英语教育，小学英语教育起步较晚，因此，各个方面还不够完善，不管是教师、学校还是社会，都需要不断地探索和学习，努力做好英语基础教育工作，为学生英语终身学习奠定坚实的基础。随着社会的发展，英语不仅是一门语言，更是个人发展过程中必备的一项技能，笔者相信，英语教育，尤其是小学英语教育未来的发展一定会更加成熟和完善。

（责编 田彩霞）