房伟锋

摘要：体育是基础教育阶段初中的必修课，是学生强身健体的重要平台，是以增进学生身心健康为主要目标的，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要组成部分。因此，新课程理念条件下初中体育教师必须创新教学模式，多渠道多思路加强学生体育锻炼，进而促进学生的思想道德、意志品质等全面发展。

关键词：新理念；初中体育；教学模式；探索

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0276-01

新课标下基础教育的课堂教学积极倡导自主、探究、合作的学习方式，全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素质，努力建设开发具有活力的体育课程。这一理念的提出无疑会给工作在一线的体育教师带来严峻的挑战，引发了体育教师一系列历史性转变。新时期初中体育教师应既能发扬传统教学的优势，又能尽快地适应课程改革的需要，能关注学生身心健康的协调发展，真正做到以学生发展为本。因此，新课程理念下初中体育教师，应该尽快进入"角色"，改变教学观念，改进教学方法，走进新课程。

1.更新教育观念，建立和谐师生关系

教学实践证明，要想教好体育课就必须建立和谐的师生关系，和学生打成一团，这样有助于师生沟通和知识传授。因此，我们要创造一个良好的课堂气氛，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究指出："师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。"因而教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，所以教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。正确地运用激励语言激励学生，体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。在学生完成一个漂亮动作时要及时给予学生表扬，如果完成的不是很好，老师也要积极鼓励学生等等。只有老师和学生配合才能更好的上好体育课。

2.创新教学方法，激发学生兴趣

俗话说："兴趣是最好的老师。"要想教好体育，我们要激发学生上体育课的兴趣，如何激发学生上体育课的兴趣呢？我认为要采用随时变换的方法教学，让学生时时感到新奇多样。然而，初中学生的心态还不够成熟，缺乏耐心，因此我们应该采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

2.1 通过游戏竞赛激发体育兴趣。如短跑课上得用50米赛跑，30米往返接力的方法，让学生在游戏竞赛中体验体育的激情从而产生兴趣。

2.2 以榜样来激发体育兴趣。榜样具有一定的感染力和鼓动性，利用一些先进的体育个人或集体来激励和引导学生体育的决心，鼓励成功，激发兴趣。比如可以利用姚明篮球运动员的事迹吸引学生，也可以利用刘翔的辉煌来鼓励学生。另外，对于学生的微小进步及时给予肯定，培养其信心。

2.3 幽默的语言，丰富的内容。体育教学中呆板的语调，没有温度的语气容易让学生产生惧怕心理，即便是集中注意力听进去也会因过度紧张而记不住东西，若老师在教学中语言风趣、形象、生动，课堂气氛活跃，学生情绪就会高涨。

2.4 老师参与游戏或竞争激发学生兴趣。中学生认为老师是无所不能的，对老师崇拜心理很强，有老师参与的活动和游戏对学生来说有很强的诱惑力，学起来玩起来都很用心，注意力也很集中，兴趣也就相对提高。教师还可以变换多样的教学方式。如在奔跑中练习一个模式的重复跑，学生很快就厌倦了，但若采用不同方式，短跑中采用转身跑、追逐跑和变速跑等，中长跑采用定时定距跑、分段跑、障碍跑等，学生在不断变化的练习中，兴奋性会逐渐提高，从而会很快的完成教学内容而不会感到枯燥。

3.尊重个体差异，实施不同的教学方案

由于每个学生的体质不一样，因此实施的教学方案也不一样，我们应该根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象，因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。我们应该用引导的教学方法进行教学，让他们自己认识到体育的重要性，进而培养体育锻炼多做运动的好习惯。这样不仅教给了学生们的健身的方法，更让学生养成了一种生活态度，这样就可以达到上体育课的价值与意义了。

4.创设问题情景，发展学生的创造思维能力

爱因斯坦曾说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"因此，在体育教学中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习快速跑时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在"怎样才能跑得更快"的问题情景中互相探讨，互相体会，学生积极思维，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。教师只提出一个问题，学生就带着这个问题去思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。

5.创新教学模式，恰当使用多媒体教学

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系，注意培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。多媒体教学的最大优点就是能给学生提供最直观的材料，通过图像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、直观的印象，使学生记忆更深刻这是讲解示范所不能达到的效果。

总之，新课标下主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育。初中体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就符合当今社会发展需要的新型人才。

参考文献：

[1] 张友华.农村中学体育教学新方法的尝试[J].少年体育训练.2002年第04期.

[2] 于茂栋.如何提高新课标下的体育教学[J].新课程.2011年06期.