林小燕

﹝关键词﹞课堂教学；反馈；激励

纵观所有的公开课，我们不难注意到当学生回答问题时，教师都会主动在旁耐心倾听并及时给予肯定、评价与鼓励，而这些看似微小的师生互动环节能促使学生在课堂上踊跃发言，活跃课堂气氛。与公开课相比，日常教学中课堂气氛远没有公开课好，也许你会说，公开课教案是教师精打细磨的，课程设置环节紧凑，情节引人入胜，活动形式多样，这是毋庸置疑的。但还有一点大家可能会忽略，那就是我们在日常教学中对于学生的反应没能做到及时有力的反馈。如有的教师忽视对学生的反馈，致使学生发言积极性不高，有的甚至知道答案也不想举手，造成恶性循环，课堂气氛沉闷。教师收不到预期的效果，也会骤然失去上课的热情。这种现象在教学中屡见不鲜，而教师的反馈能有如此之神效，在心理学上被称为“反馈效应”，即如果及时对活动结果进行反馈，那么主体对活动结果的了解可以强化活动动机，从而提高活动效率。

心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的关于“反馈效应的实验”，把一个班的学生分为三组，每天学习后进行测验，测验后按如下方式进行反馈（见下页表格）

从表格中可以明显看出反馈对学生的成绩有着显著的影响。从第二组和第三组的反馈方式及反馈结果来看，一周一次和每天反馈可以有效强化学生对知识的掌握。

再联系到我们的课堂教学，由于班级人数较……