唐洪英

摘 要：小学语文教育的对象是处在人的学习过程中的初期的群体，对于他们的教育是有着很多必须要注意的方面。教学过程中的接受者会有比较大的个体差异性，这就要求施教者去关注去思索其中的差异和与之相对应的教学模式。本文试图从小学语文教学中对主体的认知、对主体所需的换位思考以及换位思考模式的重要性去探讨教学中的换位思考问题，意在为小学语文教学做一定的有意义的探索。

关键词：小学语文；儿童；换位思考

一、小学语文教学中对主体的认知

小学的语文教学有一点是非常值得去思索的，那就是对教学中担任主体的学生的认知。在小学教育阶段，学生是处于儿童时期的阶段，明确的认识这个时期的学生的认知能力、表达能力、对知识的接受能力是尤为重要的。教师是独立的成年个体，在教学中对于儿童的全面完整认识是现代教育体系的要求。语文教学更是直接关乎着儿童的德育发展，所以小学语文教学是对于一个儿童的成长起着直接关键性的作用。清楚的知道学生是教学中的“独体性”，他们是具有着无限的发展潜力的，并且每个儿童的发展轨迹路径都不经相同。在教学中理性的去认识他们的个性，从儿童“最近发展区”出发，让他们“跳一跳，摘到桃子”，进而发掘他们的“最优发展区域”。

学生是承接着课堂的主力，在准确认识他们的同时才能更好的因材施教。处于儿童阶段正是每个学生的认知发展初期，教师的每一个举动，每一种言辞都会对学生的发展起到非常大的作用力。……