刘俊琴

教师每天都要接触的东西——学生的作业。批改学生的书面作业是师生以书面形式相遇、交流的一个最为频繁和便利的活动。如何让作业批改“活”起来，充分调动学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，这引起了广大老师的思考。

上海市小学全面启动小学一、二年级基于课程标准的教学与评价，部分小学纷纷出台具体实施措施，学校规定教师批改作业时，不能用“×”，只能用“O”。运用“O”代替“×”，更多地体现的是对学生的尊重，培养勇于思考，质疑的能力，激发其主观能动性。针对在批改作业中以“O”代替“×”的现象，对于如何让作业批改“活”起来，给我带来很大的启发。

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。教师用“×”刺激学生，虽然可以培养孩子分辨是非的能力，但却显得分外生硬、容易挫败学生的学习信心，也缺乏激励性。这也与现在践行的素质教育的理念相违背，这样导致评价结果有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质，不利于培养孩子个性特征，挖掘学生的潜力。而且单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，激发学生的主观能动性，让其在不断思索中获得成长，需要教师在批改作业时，做个艺术家，逐渐熏染学生们，已达到教学相长的境界。

一、让评语这门艺术走进作业批改中

评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。……