谭晓姣

摘 要：本研究拟初步探讨乡镇中学各年级高中生学习倦怠的情况以及探讨解决学业倦怠的方法。采用根据MBI-GS修改后的青少年学习倦怠问卷对重庆市某高中210名学生进行问卷调查。结果显示：1、高中生学习倦怠情况比较普遍；2、在身心耗竭维度、学业疏离维度、低成就感维度和总平均分上存在年级上的差异；3、学习倦怠各维度及总分与学习状况自我评价存在显著相关。

关键词：高中生；学习倦怠

一、引言

现如今教育观念在改变，教育教学改革在进展，亦开始关注学生的情绪、态度、自我认知等心理因素对学生学习的影响，学习倦怠在学生的学习过程会对学习效果产生极大影响。

学习倦怠定义为：学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动，这种状态称之为学习倦怠。对高中学的学习倦怠心理进行调查研究，总结该地区学生学习倦怠现状，找出存在问题并提出应对措施，无论对理论发展还是教育实践都是很有必要的工作。

倦怠量表有三个版本：职业倦怠量表、教师职业倦怠量表、一般量表，均由三个维度构成，即情绪懈怠，乏个性化，低成就感。大部分用于测量学习倦怠的量表主要是以MBI为基础，在研究学习倦怠时，不同学者往往采用不同版本的MBI量表。我国学者胡俏、戴春林研究我国中学生学习倦怠的结构，认为，其学习倦怠包含4个因素，即情绪耗竭、学习的低效能感、师生疏离和生理耗竭。……