陈桂蓉

小学低年级数学教学是很多老师（包括有些领导）都比较轻视的一个现象。通过我自身的实践，我深知小学低段数学教学是影响孩子一生的，意义非常深远。

我的女儿已上小学六年级，语文成绩很好，但数学成绩一直不够稳定，忽高忽低，看似计算失误，题抄错，有时没理解题意，其实这都是表面现象，透过现象看本质，结合我这几年的小学低段数学教学的经验，我才知道我女儿数学成绩不稳定的原因，是小学数学的启蒙教育不够好，孩子的数学学习习惯不够好，数学思维没打开，导致数学兴趣不够浓厚，成绩不稳定，屡屡受挫，形成恶性循环。

结合我的亲身经历，我认为小学数学的启蒙教育非常重要，请不要忽视（特别是一线的老师）。在小学低段数学教学中，我认为最重要的有以下几点：

一、逐步培养孩子的数学习惯

叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”因此， 从一开始做题，我就要求孩子先找题号，并圈上（防止做漏题），找出关键词圈上（培养孩子审题），然后再动笔做，如果不会做再读题（培养孩子理解题意）。

前不久，我们刚学了《解决问题》（二年级下册），其实孩子在前面一年级的时候就会做一些这样的题了，但是教材专门在这把它列出来，我想主要的目的是让孩子正式地去感受身边的数学，把数学知识运用于生活，更重要的是教给孩子做这类题目的方法。……