苏美清

摘 要：数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，利用多种教学方法，创设多种教学方式，利用多种教学手段让学生动起来，使数学课堂“活”起来。

关键词：活用教材；活用教法；活用教学手段

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人。”“数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”因此，在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，利用多种教学方法，创设多种教学方式，利用多种教学手段让学生动起来，使数学课堂“活”起来。

在教学中我主要尝试了以下做法：

一、 让教材活起来

课标中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”新的课程理念也不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”因此，在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，采用“自主、合作、探究的学习方式。”针对教材中的一些知识点，如果教师能在深刻领会教材编写意图的前提下，充分开发教材的潜在功能，结合教学实际，从学生的兴趣出发，大胆用活例题、习题，向学生提供充分的数学活动的机会，发挥学生的主体作用，就能很好的帮助学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。……