岳琳

摘 要：随着新课改的持续深入，高中生物教学更加注重学生的主体性和综合能力的发展，不仅要掌握基础生物知识，还要对于各种研究方法、实践操作具有全面的把握。但是兴趣教学是生物学习的基础和动力，是实现以上目标的前提。以下我结合自身教学经验谈如何顺利推进生物的兴趣教学。

关键词：高中生物；形象思维；分层；实验

高中生物一直作为教学重点受到关注，但是由于学科性质和教师教学思路等多方面的原因并没有激发学生的学习兴趣，学生始终被动学习，按照教师的要求亦步亦趋，导致高分低能现象的出现。因此要帮助学生建立对于生物学习的兴趣，使其具备内在的探究驱动力，主动发现问题、独立探索问题、自主进行总结归纳，从而对知识产生感性与理性的认知。但是如何切实推进兴趣教学呢？我认为可以从以下几个方面入手。

首先，利用学生的形象思维能力开展生物教学，逐步激发学生的学习兴趣。很多教师发现学生之所以感到生物学习难是因为知识的抽象性，生物学科本身的性质就是对于人类、自然、生物世界宏观与微观的窥探，其中以微观为主。此阶段学生的形象思维能力发展成熟，但是抽象思维能力仍处于发展阶段，因此理解生物内容出现困难，如果长期遇到阻碍就会导致学生情绪失落，对自己丧失信心，最终丧失学习兴趣。因此我认为教师利用学生的形象思维能力开展教学就是为了因势利导，积极发挥学生的顺势思维，在快速理解掌握知识的基础上逐步建立信心，从而产生兴趣。……