彭秀琴

摘 要：随着我国教育理念的快速改革，启发式教学已经成为一种教育新理念，被广大教育工作者应用到教学实践中。启发式教学，对于学生思维能力的形成以及学习潜力的开发有推进作用。在初中语文教学中利用启发式教学模式，不仅给学生提供了自主思考的机会，也让学生能够更加深入地理解语文知识，成为独立的语文学习者。

关键词：初中语文；启发式；误区；应用；策略

教育改革的快速推进，让学生思维能力的培养成为重要的教学目标。教育部门对教学目标的改革，说明了学生思维能力培养的重要性。在语文课堂教学活动中落实在启发式教学活动，是初中语文教学中实施以人本为思想的重要实践。确立学生在语文课堂中的主人翁地位，才能促进学生轻松与快乐学习，保证其语文学习质量。

一、初中语文启发式教学误区分析

第一，课堂提问就是启发。提问，是启发学生思维的一种重要方式。但许多教师认为只要是课堂提问，都能启发学生的思维。在教学中，经常有教师不顾课堂教学目标随意进行提问，只是将提问作为课堂教学的一个环节，这样的提问是没有实质作用的。在讲课文时，许多教师习惯于提问“这个文章是不是抒发了作者的爱国之情？”面对这样的问题，学生不需要进行思考，脱口而出“是”或者“不是”。还有像“这个文章一共分成几个部分”，学生会说“三部分”或者“四部分”，学生会根据教师的面部表情猜测答案，而不是思考。……