江陆

在教学过程中，小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。因此，小学数学教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要让学生做和让学生亲手操作，在动手操作中去学习数学和理解数学知识。这样实施教学不但能培养学生的能力，而且能提高课堂教学的效率和有效地提高教学质量。

一、动手操作，是儿童智力活动的源泉

动手操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉性，把抽象的数学知识变为活生生的操作，从感受中获得正确认知。如：体会平均分后出现余数。师：有20个苹果，每盘放6个呢？请每个同学用苹果图片分一分，在小组内讨论怎样列出竖式。（在小组讨论的基础上，进行全班交流，引导学生重点研究竖式各步表示什么意思即单位名称的写法，并介绍余数。）又如：体验余数一定要比除数小。先由学生操作，再列出除法竖式，14个苹果分给4个人，怎样分呢？这样通过操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的情况，体会到学习除法的必要性，了解了除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，激发了学生的求知欲和探索精神。所以在教学中要善于利用新颖的教学方法引起学生的学习兴趣，使学生对计算产生兴趣，想自己去研究、去动手操作，从而培养了学生的动手实践能力，也激发了学生的学习热情。……