张艺璇

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，加之新课标教育改革的逐步推进，对于课堂教学提出了更高的要求。物理课堂教学情境创设是课堂教学中不可或缺的组成部分，不仅仅是为了传授物理知识，更是为了激发学生学习兴趣，增强思维活跃和实践操作能力，在实际应用中取得了较为可观的成效。由此，本文主要就物理课堂教学情境创设进行分析，结合物理课堂教学特点，提出相应改善建议，以求进一步提升物理课堂教学成效。

关键词：物理课堂；情境创设；课堂教学

新课标教育改革，对物理课堂教学提出了更高的要求，如何能够将物理课堂变成提升学生实际操作能力的场所，提升课堂学习兴趣，成为当前教学工作主要开展方向[1]。将情境创设方法应用在物理课堂教学中，借助相应教学手段，营造同教学内容相关联的教学场景，有助于激发学生学习兴趣，积极参与学习实践中，提升学习成效。总而言之，物理教学情境就是在学生头脑中物理形态和物理过程发展到一定程度，形成了物理境界，是一种将生活场景从抽象逐步具现化的情境。

一、物理教学情境创设概述

物理课堂教学情境创设，主要是调动学生学习积极性，使学生在学习物理知识的同时，获得更加丰富的情感体验和经验积累，养成良好的学习习惯，综合素质全面发展。究其本质，物理教学情境创设有着鲜明的学科性、形象性和诱导性特点，其中学科性主要是指物理教学情境创设需要表现出物理学科特色，从中能够了解到物理知识演化过程以及在生活中的应用，诸如在学习“光线折射”时，向学生提出“为什么筷子在水中会发生变形？……